La Dislexia es uno de los problemas de aprendizaje más frecuente y más conocido. En general la persona con Dislexia tiene una inteligencia normal o por encima de la media incluso, sin embargo no es raro que fracasen a nivel escolar.
Podríamos definir la Dislexia como una dificultad significativa y persistente en la lectura (teniendo en cuenta que no toda dificultad en la lectura significa que nos encontremos ante un niño con dislexia: la lectura es una actividad muy compleja en cuyo aprendizaje es normal que, en las primeras etapas, aparezcan dificultades y errores que no tienen por qué indicar una futura dislexia. Muchos autores señalan que para ello tendría que producirse un retraso de dos años en relación al nivel esperado de lectura).
Se manifiesta como una dificultad de automatización especialmente en la lectura que tiene sus consecuencias sobre la escritura.
Es importante aclarar que las personas disléxicas no son lesionados cerebrales como antiguamente se creía. Simplemente son personas que perciben diferente, tienen una forma distinta de interpretar ciertos símbolos o palabras, es decir, son personas con una habilidad distinta para el aprendizaje.
No se diagnostica Dislexia si el problema en la adquisición de la lectura es consecuencia de:
· Problemas de visión.
· Problemas de audición.
· Retardo Mental.
· La existencia de alguna perturbación emocional primaria.
· Lesiones neurológicas o del SN.
Si bien para realizar un diagnóstico positivo de Dislexia conviene esperar a que el niño transite por primer y segundo año escolar, ya desde el nivel inicial pueden observarse algunos indicadores que deberían alertarnos sobre la posibilidad de su existencia y tomar medidas preventivas.
Podemos encontrar por ejemplo:
· Falta de memoria secuencial auditiva para:
- Recordar números
- Recordar frases
- Recordar órdenes
· Dificultades de acceso al léxico para:
- Denominar colores.
- Denominar dibujos.
- Acceder al vocabulario durante el discurso.
- Hacer asociaciones semánticas.
- Baja velocidad lectora (leen letra por letra) o, por el contrario, mucha rapidez pero anticipando mal e “inventando” palabras que no se corresponden con lo que está escrito. Esto dependerá del tipo de Dislexia del que se trate y su abordaje, por lo tanto, también será diferente.
- Omisiones
- Sustituciones.
- Inversiones.
Los mismos errores son trasladados a la escritura pudiendo observarse, además de lo ya mencionado, adiciones.
En general también pueden observarse dificultades en el uso del tiempo: mañana/tarde/noche, ayer/hoy/mañana, etc. y confundir el orden de los días de la semana o meses.
Les falta habilidad en el cálculo, pueden confundir por ejemplo, la suma con la resta, o bien memorizar, reproducir o aplicar las tablas de multiplicar.
Presentan problemas de memoria, por ejemplo, olvidan anotar los deberes en su libreta u olvidan fácilmente lo que acaban de aprender.
Les cuesta realizar diversas ordenes a la vez si las reciben todas seguidas, por ejemplo: "ve a tu cuarto, trae tus libros, y apaga la luz al salir".
La Dislexia es fácil de reconocer o por lo menos sospechar, si las personas que rodean al niño conocen las características. Una identificación temprana de la situación y un tratamiento adecuado y continuo puede ayudar al estudiante a superar esta barrera evitando el fracaso escolar y ayudarle a llevar una vida relativamente normal.
Ahora bien; este es un tema complejo para el cual los docentes debemos estar preparados. Más aun cuando pretendemos que la atención a la diversidad no sea solo un ideal.
Pero…
¿Cómo reconocemos a un niño disléxico en el aula?
¿Qué tipos de Dislexia existen?
¿Cómo abordamos esta problemática?
¿Qué propuestas didácticas son las más efectivas y recomendables?
¿Qué actividades podemos hacer con esta clase de alumnos?
¿Se logan resultados positivos?
A todas estas preguntas damos respuesta con nuestra capacitación docente. Además de dar a conocer aspectos teóricos (necesarios pero insuficientes por sí solos cuando tenemos que enfrentarnos a la práctica) brindamos propuestas específicas para ser aplicadas por el maestro.
El éxito de esta propuesta nos ha permitido seguir abriendo nuevos grupos con docentes y estudiantes interesados por brindar una educación que contemple a todos sus alumnos.
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